1. Einordnung: Das neue Sicherheitspaket der USA

Mit der 2025 veröffentlichten Nationalen Sicherheitsstrategie rückt die US-Regierung unter Präsident Trump offen von klassischen Nachkriegsprinzipien ab. Statt gemeinsamer westlicher Werte stehen nationale Souveränität, demografische Angstbilder und eine klare Parteinahme für nationalistische Kräfte im Vordergrund. Europa wird teils als „anti-demokratisch“ gebrandmarkt, es ist von „civilizational erasure“ die Rede, und Washington kündigt an, in EU-Staaten gezielt „Widerstand“ zu kultivieren und nationalistische Parteien zu unterstützen.
Diese Neuausrichtung ist mehr als „nur“ Außenpolitik. Sie ist Ausdruck einer innenpolitischen Verschiebung: Einer Gesellschaft, in der große Teile der Bevölkerung für einfache Feindbilder empfänglich sind – und damit auch für sicherheitspolitische Konzepte, die Komplexität durch aggressive Vereinfachung ersetzen. Wer verstehen will, warum ein solcher Kurs in den USA mehrheitsfähig werden kann, kommt am Zustand des amerikanischen Bildungssystems nicht vorbei.

2. Das amerikanische Bildungsdefizit – ein System auf Risiko

Schon 1983 warnte der Bericht A Nation at Risk vor einer „Flut der Mittelmäßigkeit“ im US-Schulsystem. Die Kritik ist seitdem nicht verstummt. Während einige Eliteuniversitäten Weltspitze sind, ist das öffentliche Bildungssystem vielerorts chronisch unterfinanziert, regional extrem ungleich und sozial tief gespalten. Budgetkürzungen, marode Infrastruktur, politisierte Schulbehörden und eine wachsende Kluft zwischen reichen und armen Distrikten haben ein Zwei-Klassen-System geschaffen:

• eine gut ausgebildete urbane Minderheit, häufig global vernetzt und akademisch geprägt, und breite Bevölkerungsschichten mit schwacher Allgemeinbildung, unsicheren Aufstiegschancen und wachsender Frustration.

Diese Konstellation produziert nicht nur individuelle Bildungsbiografien, sondern politische Bruchlinien. Wer sich abgehängt fühlt, wendet sich von „Eliten“ ab – und ist anfällig für politische Akteure, die einfache Antworten versprechen.

3. Wenn Bildungskrisen zu politischen Krisen werden

Ein unzureichendes Bildungssystem ist kein „soziales Randproblem“, sondern ein politischer Risikofaktor. Menschen, denen Faktenkompetenz, historisches Wissen und grundlegende Medienbildung fehlen, sind leichter durch:

• vereinfachende Narrative,
• gezielte Desinformation,
• und polarisierende Freund-Feind-Erzählungen

zu mobilisieren.

Hinzu kommt: Wer komplexe Zusammenhänge nicht mehr einordnen kann, neigt dazu, Politik als „Theater der Eliten“ zu erleben – ein idealer Resonanzboden für populistische Bewegungen, die mit Wut, Angst und Ressentiment arbeiten.
In den USA zeigt sich das in der Verfestigung paralleler Informationswelten: Eigenen Medienökosystemen, „alternativen Fakten“ und einer systematischen Delegitimierung klassischer Institutionen – von den Leitmedien bis hin zu Bundesbehörden.

4. Die MAGA-Strategie: Bildung als Hebel der Polarisierung

Die MAGA-Bewegung nutzt die Schwächen des Bildungssystems nicht zufällig, sondern strategisch. Typische Elemente sind:

• Delegitimierung von Expertise: Wissenschaft, Universitäten und Medien werden als „liberale Elitenprojekte“ diffamiert.
• Angriffe auf Schulen und Hochschulen: Lehrpläne werden unter Ideologieverdacht gestellt, Lehrkräfte politisch attackiert.
• Buchverbote und Zensur: Unangenehme Themen – etwa Rassismusgeschichte oder Diversität – werden aus Klassenzimmern gedrängt.
• Emotionalisierung statt Analyse: Komplexe sicherheitspolitische oder ökonomische Fragen werden auf Schlagworte und Feindbilder reduziert.

Diese Strategie wirkt nach innen wie nach außen: Sie baut im Inland eine stabile, hochmotivierte Anhängerschaft auf – und sie produziert nach außen ein politisches Klima, in dem aggressive nationale Sicherheitsdoktrinen mehrheitsfähig erscheinen. Die aktuelle National Security Strategy, die Europa als „Bedrohung“ und nationale Bewegungen als zu fördernde „Widerstandsstrukturen“ beschreibt, ist ein Produkt genau dieses Klimas.

5. Was Europa daraus lernen muss

Europa wäre schlecht beraten, diese Entwicklungen als „amerikanische Besonderheit“ abzutun. Die Bausteine sind auch hier vorhanden:

• bildungsferne Milieus und regionale Disparitäten,
• wachsende Desinformationskampagnen und hybride Bedrohungen,
• sinkendes Vertrauen in Institutionen und Medien,
• und politische Kräfte, die gezielt mit Ressentiment, Geschichtsrevisionismus und Elitenfeindlichkeit arbeiten.

Die EU hat mit dem „Strategischen Kompass“, der NATO mit Strategien gegen hybride Bedrohungen, und nationale Innenministerien – etwa das Bundesinnenministerium – mit strukturierten Anti-Desinformationsstrategien bereits begonnen, Bildung, Medienkompetenz und Informationssouveränität als Teil der Sicherheitsarchitektur zu begreifen.
Doch die US-Entwicklung zeigt: Es genügt nicht, auf der Ebene der Sicherheitsbehörden zu reagieren. Wenn Bildungssysteme selbst erodieren, kippt die gesellschaftliche Basis, auf der solche Strategien aufbauen.

6. Warum das den Mittelstand direkt betrifft

Für den Mittelstand sind stabile, demokratische Rahmenbedingungen keine abstrakte Größe – sie sind Standortfaktor. Wenn Bildung, Medienkompetenz und Vertrauen in Institutionen schwinden, entstehen gleich mehrere Risiken:

• Unsichere politische Rahmenbedingungen: Polarisierung macht verlässliche, langfristige Politik schwieriger – von Energie über Steuern bis Außenhandel.
• Fachkräftemangel: Ein schwaches Bildungssystem verschärft den Kampf um qualifizierte Arbeitskräfte.
• Innovationsschwäche: Ohne gute MINT- und Berufsausbildung verliert der Mittelstand an technologischer Anschlussfähigkeit.
• Angreifbarkeit durch Desinformation: Unternehmen werden selbst zum Ziel hybrider Kampagnen – etwa rund um ESG, Energie, Handel oder Technologie.

Kurzum: Bildungs- und Demokratieschwäche sind handfeste Wirtschaftsrisiken. Das gilt in den USA – und es würde im Ernstfall auch in Europa gelten.

7. Bildung als Teil moderner Sicherheitsarchitektur

Moderne Sicherheitsstrategien – ob in Berlin, Brüssel oder Washington – definieren Sicherheit längst umfassend: Neben klassischer Verteidigung spielen gesellschaftliche Resilienz, Schutz vor Desinformation, digitale Souveränität und kritische Infrastrukturen eine zentrale Rolle.

Daraus folgt eine zentrale These dieses Essays:

Investitionen in Bildung sind keine „Sozialpolitik“, sondern strategische Sicherheitspolitik.

Wer heute in Frühförderung, Lesekompetenz, Medienbildung, historisch-politische Bildung und digitale Fähigkeiten investiert, baut morgen eine Gesellschaft, die weniger anfällig für Desinformation, autoritäre Verlockungen und hybride Angriffe ist.

8. Handlungsempfehlungen für Politik und Mittelstand

8.1 Politik: Bildung als strategische Priorität

• Frühe Bildung stärken: Investitionen in Kita-Qualität, Sprach- und Leseförderung, sozial stabile Lernumfelder.
• Medien- und Demokratiekompetenz verbindlich verankern: Kritisches Denken, Faktenprüfung, digitale Souveränität als Pflichtbestandteile der Lehrpläne.
• Regionale Bildungsgefälle abbauen: Ausgleichsmechanismen für benachteiligte Regionen, gezielte Programme für ländliche Räume.
• Europäische Programme für „Bildungssouveränität“: EU-Förderlinien, die Bildung, digitale Infrastruktur und Medienkompetenz zusammen denken.

8.2 Mittelstand: Vom Bildungsprofiteur zum Mitgestalter

• Kooperationen mit Schulen, Berufsschulen und Hochschulen: Praktika, duale Ausbildung, gemeinsame Projekte – nicht nur zur Rekrutierung, sondern zur Stärkung von Praxisbezug und Motivation.
• Weiterbildung als Teil der Sicherheitsstrategie: Programme zu IT-Sicherheit, Desinformationskompetenz, KI-Nutzung und Compliance für Mitarbeitende.
• Unterstützung lokaler Bildungsinitiativen: Sponsoring von Leseprojekten, Debattierformaten, Maker-Spaces oder Bürgeruniversitäten in der Region.
• Eigene Kommunikationskompetenz stärken: Transparente, faktenbasierte Unternehmenskommunikation – intern wie extern – als Antidot zu populistischen Stimmungen.

9. Fazit: Wer Bildung vernachlässigt, öffnet Sicherheitspolitik für Populismus

Kommentar & Analyse Mittelstandsjournal
Jürgen E. Metzger Chr